本文摘要：随着新的课程标准下高中数学的制订，使得高中数学课程改革从内容、理念到教学过程的实行都有了相当大的变化，也标志着我国中学数学的课程改革迈向了一个崭新的历史时期。

随着新的课程标准下高中数学的制订，使得高中数学课程改革从内容、理念到教学过程的实行都有了相当大的变化，也标志着我国中学数学的课程改革迈向了一个崭新的历史时期。这就数学教师明确提出了新的拒绝和挑战，拒绝数学教师必需将有效地教学与高中数学教学结合，做以新课程基本理念下的高中数学为指导思想，采行适当的、有效地的教学策略，构建高中数学课程目标，最后超过具备较好的教学效果和较高的教学效率的教学活动，最后提升学生的自学数学兴趣。关键词：新课程背景；高中数学教学；有效地教学；教学策略；　　　不同于传统教学模式下的数学教学过程，全面实施基础教育课程改革特别强调对学生个性、权利、创意意识的发展，侧重培育学生逻辑思维能力，是当前教育领域的一场深刻印象变革。要想要构建数学课程改革的目标，这就拒绝作为科学知识传授者的教师必需及时改变自身的教学理念，并大力地探寻和研究新的教育理念，采行理智的教学不道德，对学生展开自律自学的方式展开引领和反省工作，断地提升专业化水平。

本研究主要从新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状抵达，重点分析了新课程背景下高中数学课堂的有效地教学理论，并明确提出需要实行的数学课堂教学，提高学生自学的有效性的教学策略。1新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状1.1新课程背景下高中数学教学研究的意义　　　首先，在全面推行的基础教育课程改革纲要重点认为注目学生的变革、注目学生的发展、注目教学效益等等，必须教师提升教育教学技能技巧，并且不具备新的有效地教学理念。与此同时不受传统教学模式的影响，人们也就更加注目新课程改革背景下对数学课堂教学的有效性教学展开研究，使得探究什么样的教学是有效地的教学模式，沦为现阶段教育各方面的注目焦点。

其次，由于当前数学课堂教学中仍不存在着不讲究教学效率、不讲究教学效果、不大力、具有厌教情绪等等不少的问题，因此，展开新课程背景下高中数学教学的有效地教学研究具备很大的实践中意义，可以提升教师的教学积极性和学生的自学积极性，进而提升课堂教学的有效性。1.2新课程背景下高中数学教学研究的现状　　　现阶段，在全国范围内有序前进的新课程改革的重点内容是特别强调在数学课堂教学过程中侧重学生们合作、自律、探究的自学过程，这种新课程改革模式下的教学过程中特别强调多学生个性的发展以及学生的研究创意精神。不同于传统数学课堂教学中，以取决于教学水平、让学生牢固地掌控科学知识为课堂的核心教学任务，造成学生沦为应试教育系统下的标准化考试成品的教学现象。但是新课程背景下高中数学教学模式也为社会各界所批评。

首先，人们批评这种个性、权利研究创意模式下的教学活动过分特别强调以学生为课堂主题，使得教师在教学过程中讲授的内容很少，甚至不存在不谈的现象，过分侧重执着课堂的繁华气氛和学生感官的性刺激，使得教学过程再次发生了质的转变。其次，小部分的教师依然对新课程改革的重点内容的解读不全面，依旧使用填鸭式、满堂灌这些传统的数学课堂教学，使得课堂教学过程中缺少理应的课堂生机和课堂活力，是一种违宪或陈旧的课堂教学过程。2新课程背景下的高中数学课堂有效地教学理论2.1新课程背景下的高中数学课堂教学有效地标准　　　新课程背景下的什么样的高中数学课堂教学才能称作好课堂呢?这就拒绝我们必需从新课程背景下的高中数学课堂教学的理念和本质应从，充份理解新课程改革中有效地课堂教学的标准，从而构建对课堂教学展开有效地评价，最后构建课程改革的最显然的目标。

首先，教师在教学过程在应当重点引人注目教学的重点内容，具体本节课的主要教学目标是什么，并通过一节课的原始教学，不仅提升学生自学的大力主动性，还能坚实的掌控本节课的重点科学知识，最后教师和学生共同完成一节无聊的教学与自学活动，超过老师传授科学知识，学生自学科学知识、掌控科学知识的教学目的。其次，老师应当在教学过程中将所有的学生作为自学的主体，充分调动每一位学生的自学积极性和自学主动性，调动学生全面参予课堂活动，并构建师生之间的对话、生生之间的对话。

再度，老师应当在教学过程中改变传统教学模式下，以重点学生掌控科学知识居多的教学思想和教学观念，将教学的重点内容移往到不爱人吱声、不积极参与课堂活动的中等生和差等生身上，侧重对学生个体差异展开培育，作好分层次的教学，侧重所有学生的发展。最后，老师应当在教学过程中积极开展学生与老师之间的活动，亲密师生关系，以此提高学生的自学体验，改变传统教学模式下学生对数学课乏味、无趣的印象，提高彼此之间的自学与教学体验，构成人与自然的课堂氛围，提升课堂自学效率。2.2新课程背景下的有效地的高中数学课堂教学策略　　　在实际的数学课堂教学活动中，评价一节课否确实的合乎有效地课堂的标准，必须留意以下几方面：首先，在教学中要注重实，不论是教学任务、教学目标还是教学设计，而不是利用新课程改革将教学的本质转变，变形课堂教学的实质，所以说道有效地课堂应该是生活化的。其次，在教学中首先应当该从教学实际出有，并在此基础上展开教育改革和教育创意，也就是说教师应当在在给与课堂的本来面目的基础上倡导张扬个性、倡导自主创新，保证有效地课堂是现实的。

再度，在教学中应当讲究对教学科学知识的升华，也就是说某种程度是非常简单的科学知识记忆，还要还包括根据掌控的科学知识展开应用于，通过自律探究和自律找到，掌控研究问题的新思想和新方法，构建课堂教学性质的升华，确保有效地课堂是丰实的。最后，在教学中充分发挥学生作为课堂教学活动主体的这一概念，需要充分利用学生之间的个体差异使使大多数学生需要学有所得，构建课堂教学要的实际意义，所以说道效课堂应该是坚实的。

3提升数学课堂教学以及学生自学有效性的策略3.1从教师教学应从，逃跑学生的自学情趣　　　提高学生自学数学有效性的前提是教学应当跟上于操作者。首先，学生对于自学数学是不是有兴趣各不相同老师，这就拒绝老师在教学过程中将自己的气质、幽默感以及个人魅力展现出出来，获得学生的接纳和崇拜，使得学生主观意识上不愿去跟老师认识，不愿自学数学之一门课程，转变以往对数学课以及数学老师乏味、无趣、呆板的印象。

其次，老师应当在教学中逃跑每个学生都讨厌玩游戏的心态，并从这一点抵达通过数学知识方面的游戏性活，提升学生的自学大力主动性，使得师生乐在其中3.2将数学教学与生活互为联系　　　提高学生自学数学有效性的关键是教学应当跟上于生活。首先，老师应当希望大家从生活中找寻数学素材，将自学数学与生活中实际遇上的问题相互切换，学会用数学思维解决问题生活中的数学问题。其次，老师应当引领学生找寻和找到生活中源源不断的数学规律，培育了学生从数学的角度看来生活上的意识，从生活实践中领悟数学方法。

最后，老师应当培育学生用数学、爱人数学的思想感情，将数学问题带回实际中同现实中的事物联系一起，让学生从心里实在自学数学知识是有适当的。参考文献：[1]杨晓宏,金汉斌.新课程背景下高中数学教学策略的研究[J].中国校外教育,2012,07:65.[2]曹建兵.新课程背景下对高中数学教学的反省[J].新课程研究(上旬刊),2011,09:77-78.。

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